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2019-2020年(秋)二年级数学上册 第五单元 认识厘米说课稿教案 苏教版

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2019-2020 年(秋)二年级数学上册 第五单元 认识厘米说课稿教 案 苏教版 一、说教材。 教学内容: 《认识厘米用厘米量》 是苏教版新课程数学第三册第四单元第二课时的内容。 本课教学是在学生认识了线段的基础上初步认识长度单位厘米, 用厘米量, 也为认识米用米 量做下铺垫。 教学目标: 使学生经历认识长度单位的过程, 初步建立 1 厘米的长度观念; 掌握量比较短的物体的 方法,能够正确测量物体的长度。 教学重点:掌握 1 厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。 教学难点:建立 1 厘米的长度观念,及用厘米做单位的测量方法。 二、说教法:通过看、量、画等学*活动形成厘米的长度表象。 三、说学法:采用了自主探究、小组合作,自学的学*方法。 四、教学思路: 教学中我是从以下几个方面来实现: 一、数学活动从生活中来,到生活中去。 小学数学知识与学生有着密切的联系。 教学时要让学生感到生活之中处处有数学。 对于 认识厘米, 教师就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。 由此引导学生学会用数学的眼光 观察周围的事物,想身边的事情。 ;因此在课一开始,教师通过“你想知道我们的课桌有多 长吗?选择自己喜欢的工具量量课桌的长度?”这个问题,激发学生的求知欲望,五花八门 的答案让学生不由自主地体会到建立统一度量单位的必要性。同时, “找原因” 、 “量课桌” 这样富有“陷阱味”的活动也吸引学生对新知学*产生兴趣,对生活中数学知识引起重视, 由于大家量的结果不一样,是因为没有统一的尺度,引出用尺量更好,从而引入新课. 二、合作探究,发展思维,形成技能。 首先,要求学生通过从尺上找一找 1 厘米是从哪儿到哪儿,用手比划 1 厘米的长度,想 一想 1 厘米的长度以及找一找生活之中 1 厘米长的物体等活动来建立 1 厘米的表象。 在此基 础上引导他们了解 2 厘米、5 厘米等几厘米的具体长度,进一步认识厘米。其次,在探究用 厘米量、让学生经历独立思考,同桌交流,最后汇报交流,指名学生在实物投影仪上展示自 己怎么量的, 把学*的主动权交给学生, 为学生创设了开放的思维情景, “怎样量这枝铅笔, ” 、 “怎样看出铅笔长几厘米?” “你喜欢哪种量法?”激活了学生的思维。 三、加强估测,发展空间观念。 估测在日常生活中应用非常广泛。 加强估测能力的培养, 有利于学生正确建立厘米的概 念,增强其空间观念与学*兴趣。 四、游戏活动、发展能力: 在学生掌握了量、画的本领后,通过量一量、画一画、估一估等活动对厘米的认识更加 深刻了,对厘米的用途也得到了充分的体验,其估测能力也得到了进一步的加强。


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