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兴趣:学*英语的金钥匙

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 兴趣:学*英语的金钥匙 作者:李林 来源:《甘肃教育》2013 年第 01 期 〔关键词〕 英语教学;兴趣;激发 〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—0463(2013)01—0089—01 一、 寻找中文和英语的不同点,激发求知欲 情感可以激发热情,而没有热情往往难以产生兴趣和动力。情感对英语学*的作用至少与 认知技能同等重要。在教学中,教师的热情可以激发并维持学生的学*热情。学生的学*热情 高,可以产生学*语言的“内驱力”。没有情感的投入,学生的良好学*潜力和积极性就难以开 启。《全日制初级中学英语教学大纲》规定:“按照语言学*规律,学生必须吸收相当数量的 语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。”一定的语言交际能 力,不单纯是对语言知识的积累和使用,它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全 面了解和掌握。教学中,教师可以介绍一些英语与中文的差异。 二、让学生自己制作教具,激发学生学*英语的兴趣 有的学校,教学设备不足,需要教师自己制作教具。教师可以放手让学生自己去设* 具,如画钢笔、椅子、猫、狗等,让学生给教具涂上自己喜爱的颜色,并将单词写在背面,学 生可以利用自制的教具进行操练,做得好的教具,老师还可以在课堂上展示。这样小学生们会 很乐意去制作,并期望自己的教具能在课堂上展示,这无形中就激发了学生对英语的兴趣。 三、开展系列活动,调动学生学*的积极性 老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生表演,把所学知识运用于实际,让 学生能够取得不同程度的成就感,增强自信心,增添学*英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为 “我要学”,进而保持其对英语的兴趣。学生感兴趣了就会很积极的去参与,这样既得到乐趣, 又巩固了知识,何乐而不为呢? 教师也可以通过开展竞赛,调动学生学*的兴趣。如小组赛、班级赛等,比一比谁说的英 语更棒、更标准,比一比谁唱的英文歌最好听,比一比哪一个小组排的对话最好。这样既能培 养学生的团结合作精神,又能激发学生上进、竞争的精神。 四、把握良机,提高课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 好的开始是成功的一半,在教学中教师要利用上课前十分钟,创造一个良好的课堂气氛。 如在学* Happy birthday 一课时,因为课文中有数字,于是笔者就先让学生唱一首数字歌“one little ,two little ……”然后告诉学生今天是 Sam 的生日,于是引出要祝贺别人生日快乐该怎么 说的问题要带什么礼物去?这样一节课就活起来了,学生们议论纷纷,热情高涨。 五、以人为本,发挥学生主体作用 英语作为教育面向世界的重要学科,在新形势下,它的作用显得更加突出,作为英语教师 我们的任务是教学生如何去学英语,而不是单纯地教学生学*英语。学生是学*的主人,教师 应该让学生多说、多练,充分发挥学生的主体作用。 总之,要想上好每一节英语课,教师就必须充分调动学生的兴趣及积极性。同时,教师还 必须充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性,使学生的思想始终处于积极状 态,使他们的兴趣逐步升华为学*的动力。奈斯比特曾说“处于伟大的知识经济时代,我们最 需要的是创造力和创新精神。”把这句话引申到教学中,就是要求老师要灵活多变,采用多种 教学方式,激发学生的兴趣。 编辑:杨慧芳


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